利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。从传统的私塾中的讲经、读史、吟诗、属对到现代语文课堂上的听、说、读、写训练，语文教学由粗放到集约，由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，走过了极不平凡的漫长历程。面对波涛汹涌的信息社会，语文课上以教师一支粉笔一张嘴的信息传输模式受到了前所未有的挑战。随着电子信息技术的迅猛发展，计算机这一“旧时王谢堂前燕”，已经“飞”进了宁静的语文课堂，在语文教学实践中，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”，而计算机恰好可以方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境和抑扬顿挫的有声语言，将狭隘的空间拓宽成无限的平台。这种融声、光、色于一体的形象刺激，能迅速地集合学生的有意注意和思维指向，拉近学生和课文的距离，唤起他们的生活体验与情感体验，从而获得对课文的视觉感知与听觉感知。从信息传输的角度看，语文课很重视板书的信息传输功能，讲究板书的完整、凝炼和美观，把设计精巧的板书作为理解文章内容和形式的“导航图”。但是，由于板书时间和板书范围的限制，一堂课呈现在黑板上的文字信息总是字斟句酌，一再浓缩。计算机则大不相同，它可以事先将教师所要板书的重要信息存储起来，以供教学时调用。这样，不管多么复杂的板书，只需将鼠标轻轻一点，一切都“瞬息可就”。这些对于计算机来说，只不过是“九牛之一毛”，仅仅是“冰山之一角”。
　　将计算机及其网络资源运用于语文教学的听、说、读、写的训练，更有利于教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，能更好的培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。
　　多媒体教学可以一改传统教学上，利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图象，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。
　　例如《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文。利用计算机或网络资源勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
　　除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以利用网络将当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语文文字的认识应用能力。
　　多媒体计算机具有功能齐全的音像设备，可以用来指导学生的朗读能力训练。那些经过认真揣摩、反复练习后精心录制的作品，能给学生提供发音、语速、声调、重音、停顿等方面的示范。学生可以随意选取一篇或一段进行反复跟读，这样的练习对其朗读、说话水平的提高有相当大的帮助。
　　对于课文的阅读可以配上音乐，甚至于插入动态的画面或一段剪辑好的录像，这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。它可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使原来学生觉得比较枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，收到了良好的学习效果。也可以让学生通过上网获得很多信息，在教学《春》时，可以获得朱自清的相关资料，他人对朱自清及其作品的认识等，学生在对这些信息检索、筛选后，就会对朱自清的散文形成自己的美感欣赏，从而达成自主性学习。
　　多媒体网络具有非常大的容量，它可以容纳相当多的范文、中外名著等，在开阔学生视野的同时，为他们更好地作文提供帮助。
　　培养创新意识是新课改提出的一个重要目标，在新课改中，着眼于提高学生的语文能力和素质，牢牢把握语文学习的本质特点，充分发挥多媒体优势，从教学的目标、内容、形式、方法等诸多方面对语文教学作创造性的探索，创造条件，培养学生的创新意识和自主学习意识。